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智暖寒冬意
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冬日研学进行时
忻州市第十中学第五届“群星奖”公开课示范活动历时9天，于12月11日圆满落幕。本次活动评委由学科组长、教研组长、教科研中心管理人员及听评课专家组成员担任。校长温高明、党总支王世民书记、全体学科教师以及河曲巡镇中学教师代表到场观摩。活动中，共有37名教师参与赛课，最终评选出特等奖5名、一等奖10名、二等奖11名、优秀奖11名。
活动在学校统一部署下开展，各部门通力协作，教务处与年级组全力配合。赛前，教科研中心制定了详细的实施方案，并召开预备会议，保障了各项工作紧张有序、落实到位。
展开剩余87%本届“群星奖”示范课活动以新课标、新教材为依据，以提升学生核心素养为目标。课堂设计聚焦大单元教学，以学案为载体，全程遵循“预习—精讲—精练”路径，着力激发学生思维，倡导自主、合作、探究的学习方式。活动贯彻“先学后教，以学定教，训练提升”的教学思路，课型灵活多样，涵盖自主预习指导课与展示交流提升课等。各教研组通过集体备课、反复磨课，展示了各学科的示范课堂。以下为部分获奖教师的课堂展示。
示范展示 精彩纷呈
语文展示课
郑红砚老师执教的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》一课，通过品味词中白描般的语言，剖析词中“四重悖论”的情感内涵和表达效果，培养学生的批判性思维与辩证思维能力。本课通过深入探究文本的内在情感张力，感受这首悼亡词超越时空的艺术魅力，体会其“在逆转中见深情，于绝望中见超越”的审美特质，进而理解苏轼在词中所寄托的对生命、死亡、记忆与爱的哲学思考。
数学展示课
薄双娟老师展示的课题是《函数的零点与方程的解》。课程从中国古代方程解法史引入，结合导学案预习内容帮助学生深刻理解零点定义，通过定理剖析、小组合作、例题演练等方式，融合“数”与“形”，多角度求解零点问题，既深化知识理解，又渗透数学思维方法，提升了学生直观想象、数学抽象与逻辑推理能力。
物理展示课
白雪青老师展示的课题是《带电粒子在匀强磁场中的运动》。课前学生预习课本并完成学案基础部分；课堂从解释极光现象入手，在激发兴趣的同时复习旧知，引出洛伦兹力的应用。本课的教学重点在于找圆心、求半径、画轨迹、定时间，难点是运用几何知识解决带电粒子运动问题，体现了跨学科融合。课堂教学中白老师通过例题与随堂练习，帮助学生掌握相关分析方法。整节课坚持“先预习后教学”，以学生为主体，充分调动其积极性。
化学展示课
刘金风老师展示的课题是《陌生情境下方程式的书写》。课堂上，刘老师以高考真题为切入点，梳理出四步书写法，通过工业流程、实验探究等典型陌生情境案例，引导学生结合规律分析产物。她还设计互动环节，让学生当堂演练并即时点评，精准指出书写中易遗漏的问题。整节课逻辑清晰、讲练结合，既夯实了学生的理论基础，又提升了其在新情境下的解题应变能力，为高三化学一轮复习提供了高效的教学示范。
政治展示课
刘秋兰老师展示的课题是《认识经济全球化》。课程紧扣课标，从生活现象导入，运用学案组织预习检测、深度剖析、辩论交锋三个环节。借助华为手机全球布局的案例，设计层次分明的子议题与情境任务，培养学生分析、解决实际问题的能力。其中课堂辩论环节锻炼了学生的辩证思维，体现了教学的互动性与层次性。
历史展示课
常川海老师展示的课题是《晚清时期的内忧外患与救亡图存》。课程从“败局、危局、破局”视角整合晚清列强侵略与民族抗争内容，将课标要求融贯于一体。通过知识梳理与表格填写，引导学生掌握史实、构建体系，同时锻炼概括与表达能力。在“我以我心我行诉家国”环节中，学生通过朗诵、绘画、书法等形式，将历史学习与专业特长结合，增强课堂参与度的同时培养了家国情怀。
地理展示课
常静秋老师展示的课题是《陆地水体及其相互关系》。课程采用“先学后教”思路，学生先自主预习基础内容，课堂上通过学案检测预习效果。以“忻州市水资源状况”为案例，贯穿“案例—原理—案例”教学方法，引导学生分析陆地水体相互关系，掌握分析自然地理问题的思路与方法，实现了知识迁移与能力提升。
体育展示课
张晓东老师展示的课题是《脚内侧踢停球》。课程秉持“健康第一”理念，以“学、练、赛、评”为主线，在巩固踢球技术基础上，聚焦脚内侧停球教学，帮助学生夯实球感、提升控球能力。教师综合运用讲解示范、引导评价等方法，通过自主练习、合作探究、游戏竞赛等活动设计，有效调动学生参与热情，课堂组织高效。
历史通用技术展示课
马凌霞老师展示的课题是《了解控制》。课程以游戏导入激发兴趣，结合骑自行车、空调控温、感应水龙头等生活实例，引导学生理解控制的含义及分类。教学运用视频、游戏、案例等多种活动，采取任务驱动与学生探究相结合的方式，强调理论联系实际，注重技术意识培养。最后通过典型习题巩固知识，为后续学习控制系统设计与优化奠定基础。
研讨交流 共同成长
课后，语文、政治、历史、地理学科在二楼会议室开展评课研讨，评委及同学科教师参与交流。
郑红砚老师的课以“四重悖论”为线索，将文本细读提升至思辨高度，引导学生超越表层哀伤，深入探究情感矛盾与张力，思维启发性强。前三重逆转递进分析逻辑严谨，最终归于“视角逆转”的升华，完整呈现了苏轼从深情到超越的精神轨迹；刘秋兰老师的课所选案例精准、逻辑清晰，通过情境化任务设计引导学生关注并解决现实问题，契合高考综合性要求。辩论赛活动体现课标辨析要求，知识整合具有结构性，现实张力突出；常川海老师的课体现大单元教学精髓，融合课标、课本与单元主题，既展现教师专业素养，也使学生学习过程具象化。知识梳理环节构建了史实间的因果联系与深层逻辑，学生活动环节渗透了价值引领与家国情怀的培育；常静秋老师的课堂设计注重“考教结合”，明确知识点的高考考查形式，强化学生重视程度，体现服务高考的导向。选用忻州本土案例，激发学生兴趣，引导其关注身边地理现象，培养联系实际的习惯与能力。
课后，数学、物理、化学、体育、通用技术学科在热光源实验室开展评课研讨，评委及同学科教师参与交流。
薄双娟老师的课结构清晰：从历史引入激发兴趣，通过探究活动理解概念，借助定理辨析强化逻辑，运用多法解题拓展思维。衔接自然、重难点突出，将数学核心素养融入课堂，例题贴合学情，高考拓展题精准，是一节高效的概念与方法课；白雪青老师从极光现象引入股票炒股配资，衔接旧知与新知，提升学生学习兴趣。课堂节奏把握得当，思路清晰，目标明确，例题与练习难易适中。注重基础落实与多角度解决问题，灵活应对学生反馈，准备充分，学生参与度高；刘金风老师的课聚焦高考难点，教学设计贴合学情，以四步书写法构建解题框架，案例典型。讲练结合，互动高效，逻辑清晰，展现出扎实的教学功底与课堂把控能力；张晓东老师的课目标明确、流程紧凑、学练高效，高质量完成教学任务；马凌霞老师的课结构完整、逻辑清晰，体现“以学生为中心”的理念。情境导入设计巧妙，能快速激发兴趣；生活化案例贴近实际，贯彻“从生活走向技术”课程理念，增强了知识迁移能力。
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